GREM : Groupe de Recherche sur l'Éducation et les Musées
CONTRIBUTION À LA VEILLE : DOCUMENTS
Personne ressource : Michel Allard
Depuis 1981, le GREM travaille à des recherches qui ont été constamment supportées par l'Université du Québec à Montréal, en particulier par le département des Sciences de l'éducation. De plus, certaines recherches sont subventionnées par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH), d'autres par Fonds pour la formation de chercheurs et l'aide à la recherche (FCAR) ainsi que le ministère du Patrimoine canadien.
Le Groupe de recherche sur l'éducation et les musées (GREM) a été créé en 1981 et il est dirigé par monsieur Michel Allard, professeur au Département des sciences de l'éducation à l'Université du Québec à Montréal. Il a pour objet le développement d'un nouveau domaine de recherche, l'éducation muséale.
Même si on reconnaît au musée une fonction éducative, même si la visite au musée compte parmi les stratégies d'enseignement proposées par les programmes, depuis 1923 au Québec, peu de recherches scientifiques ont été entreprises sur ce sujet. Nous avons mis en œuvre, en collaboration avec des musées et des commissions scolaires, un programme de recherche dont l'objectif général consiste à élaborer, expérimenter, évaluer et valider des modèles didactiques propres aux musées.
4 sous-objectifs sont visés:
1. pour l'école, développer des instruments didactiques qui permettront aux musées de participer à l'apprentissage des élèves;
2. pour les curricula, développer des stratégies d'enseignement et d'apprentissage propres au couple école-musée;
3. pour les musées, développer des approches pédagogiques aptes à favoriser la participation active des élèves;
4. pour les musées, déterminer l'environnement propice à stimuler l'apprentissage des élèves.
À cet effet, nous étudions les interactions entre les diverses composantes d'une situation pédagogique se déroulant au musée, à savoir le sujet (l'élève-visiteur), l'objet (la thématique), l'agent (l'ensemble des ressources humaines et matérielles) et le milieu (l'environnement interne et externe). De l'analyse de ces interactions, nous dégageons des modèles didactiques propres et pertinents au musée. C'est dans cette veine, que quelques thèses de doctorat et quelques mémoires de maîtrise ont été déposés et soutenus. D'ailleurs, quelques ouvrages et articles publiés présentent les recherches du GREM.
Le GREM est formé des chercheurs suivants:
Membres: Michel Allard, Normand Baillargeon, Bernard Lefebvre (UQAM).
Membres collaborateurs: Suzanne Boucher (Régie du Bâtiment, Gouvernement du Québec), Charles Camirand (Micro-Intel), Lucie Daignault (Musée de la Civilisation), Colette Dufresne-Tassé (Université de Montréal), Lise Filiatrault (C.E.C.M.), Lina Forest (École Polytechnique), Christine Gauthier (UQAM), Thérèse Hamel (Université Laval), Raymond Montpetit (UQAM), Maryse Paquin (Université d'Ottawa), Denis Samson (Commission de la capitale nationale du Québec), Paul-André Turcotte, (Institut d'études économiques et sociales, Paris), Guy Vadeboncoeur (Musée David-M. Stewart), Andrea Weltzl-Fairchild (Concordia University).
Membres étudiants: Martine Archambault, Patricia Dufour, Éric Dufresne-Arbic, Tony Gingras, Geneviève Hudon, Marie-Claude Larouche, Dominique Loiselle, France Lord, Anik Meunier.
Ouvrages
Lord, F. 1995. À la une du Devoir: une société en évolution. Trousse pédagogique et calepin de visite. Montréal: Guérin.
Lefebvre, B. et coll. 1994. L'éducation et les musées. Visiter, explorer et apprendre. Montréal: Les Éditions Logiques, 306 p.
Grem. 1994. L'évaluation des programmes éducatifs des lieux historiques. Bibliographie commentée. Société des musées québécois, 163 p.
Allard, M. et Boucher, S. 1992. L'école comme cliente du musée. Dans F. Colbert et C. Mitchell (éds), Actes de la première conférence internationale sur la gestion des arts (p. 301-310). École des Hautes études commerciales et University Waterloo.
Allard, M. et Boucher, S. 1992. Réflexions sur la fonction éducative du musée. Dans F. Aubert (comp.), Variations sociologiques en hommage à P.Ansart (p. 291-300). Paris: L'Harmattan.
Allard, M. et Boucher, S. 1991. Le musée et l'école. Montréal: HMH, 136 p.
Allard, M. et Boucher, S. et Forest, L. (prés.), 1991. Actes du colloque «À propos des recherches didactiques au musée». Musées, nž spécial, 1991-1992.
Allard, M. et Boucher, S. 1988. La descouverture du chemin qui marche. Montréal: Noir sur Blanc, 138 p.
Racette, G. (dir.) 1986. Actes du colloque «Musée et éducation». Société des musées québécois.
Productions audiovisuelles
1994 Donne une chance aux sciences (musée Armand Frappier), Productions Nova.
1993 La courte paille, Productions Nova.
1992 La démocratie sous les arbres, Production Nova.
1991 La promesse de 1750, Productions Nova.
1989 La descouverture du chemin qui marche, GREM.
Articles de revue
Allard, M., Larouche, M.-C., Lefebvre, B., Meunier, A. et Vadeboncoeur, G. 1995. La visite au musée. Réseau, déc. 1995-janv. 1996, 14-19.
Allard, M., Boucher, S., Forest, L. et Vadeboncoeur, G. 1995. Effets d'un programme éducatif muséal comprenant des activités de prolongement en classe. Revue canadienne de l'éducation, 20 (2), 166-180.
Allard, M. (19 ). «The evaluation of museum-school programms. The case of historic sites». in Eilean Hooper Greenhill ed. Museum, Media, Message. Londres et New York: Routledge, p. 235-344.
Allard, M., Boucher, S., Forest, L. 1994. The museum and the school. The McGill Journal of Education, 29 (2), Spring, 197-212.
Allard, M. 1994. Les adolescents et les musées. Revue des sciences de l'éducation, XIX (4), 765-774.
Allard, M., Boucher, S., Forest, L. 1993. Effets du nombre de visites dans un programme éducatif muséal. Revue des sciences de l'éducation, XIX (2), 275-290.
Allard, M. et Vadeboncoeur, G. 1993. Dialogue muséologue/universitaire ou les conditions d'une pratique conjointe de l'évaluation. Musées, 15 (2), été, 28-31.
Allard, M. 1993. Le musée, lieu d'apprentissage. Vie pédagogique, 84, mai-juin, 41-44.
Allard, M. et Forest, L. 1991. Pour un rapprochement entre l'école et le musée. Traces, 29 (5), nov./déc., 28-30.
Lefebvre, B. 1991. Le visiteur, le guide et l'éducation. Revue canadienne de l'éducation, 16 (3), 331-337.
Lefebvre, B. 1991. Le visiteur du musée: motivations et bénéfices. Musées, 13 (2), 88-90.
Lefebvre, B. et coll. 1991. Les musées de sciences naturelles dans les établissements pré-universitaires. Centre franco-ontarien des ressources pédagogiques, tome 2, 671-676.
Lefebvre, B. 1991. L'adulte et l'apprentissage du musée au musée. Revue des sciences de l'éducation, 20 (2).
Allard, M. et Boucher, S. 1987. Influence de deux types de visite au musée sur les apprentissages et les attitudes d'élèves au primaire. Revue canadienne de l'éducation, 12 (2), 316-329.
Mémoires de maîtrise
1994
Forest, L. Observation des habiletés intellectuelles mises en oeuvre chez des écoliers du 2e cycle du primaire au cours de différentes situations vécues au musée d'histoire.
1993
Gauthier, C. L'évolution des programmes d'études des écoles primaires et secondaires publiques catholiques francophones du Québec (1841-1992) et leur préoccupation muséale.
Larouche, M.-C. Le musée de Lachine et son jeune public: l'appropriation symbolique des oeuvres d'art dans le contexte d'une approche communicationnelle éducative.
1992
Toupin, S. Un modèle de cahier éducatif pour le Biodôme de Montréal.
Michaud, M. Création d'un guide d'outils pédagogiques et didactiques pour une mise en valeur du patrimoine (Centre d'histoire de Montréal).
1991
Lavoie, S. Musée de la Nouvelle-France, prolégomènes à l'élaboration d'une politique de communication: les musées de la région de Québec.
1989
Dusablon, C. Effets d'un programme éducatif muséal comprenant des activités de préparation et de prolongement en classe sur la réalisation d'apprentissages en sciences humaines et sur le développement d'attitudes positives à l'égard du musée et des sciences humaines chez des élèves de cinquième année du primaire.
1986
Boucher, S. Influence de deux types de visite au musée sur la réalisation d'apprentissage en sciences humaines et sur le développement d'attitudes chez des élèves du 2e cycle du primaire.
1985
Dauphin, S. L'acquisition de connaissances et le développement d'attitudes chez les élèves de 5e année en regard d'une visite guidée au musée.
Mémoire de diplôme d'études approfondies (France)
1996
Meunier, A. Les acteurs de l'éducation dans le musée: analyse d'entretiens centrés sur la description de leurs pratiques professionnelles.
Thèses de doctorat
1995
Filiatrault, L. Les effets de deux approches éducatives sur l'apprentissage de concepts et la manifestation de comportements illustrant des habiletés intellectuelles chez des enfants de la maternelle visitant un musée. Doctorat en éducation, UQAM.
1994
Boucher, S. Développement d'un modèle théorique de pédagogie muséale. Doctorat en éducation, Université de Montréal.
Paquin, M. L'impact de la contribution de l'agent d'éducation muséale sur l'acquisition de connaissances et la compréhension de concepts en sciences humaines et sur le développement d'attitudes envers le musée et les sciences humaines chez les élèves de la quatrième année du primaire en réalisant un programme éducatif muséal en trois étapes. Doctorat en éducation, UQTR.
1992
Weltzl-Fairchild, A. A study aesthetic experience: analysis of the verbal responses of 9-10 years old to art reproductions. Doctorat en éducation, UQAM.
Université du Québec à Montréal
Département des sciences de l'Éducation
1250, rue Saint-Denis
C.P. 8888, Succ. Centre-Ville
Montréal (Québec) Canada
H3C 3P8Téléphone : (514) 987-3000 poste 3841#
Télécopieur : (514) 987-4608courrier électronique: grem@uqam.ca
Accessible sur demande, le centre de documentation du GREM conserve notamment des mémoires de maîtrises, des thèses de doctorat, des ouvrages et articles de revues spécialisées, des dossiers sur de nombreux musées ainsi que les bandes vidéos ci-après mentionnées.
Dernière mise à jour : 27
décembre 1998
Commentaires et suggestions : mperreault@macm.org